Kennis van Leren
Goed onderwijs begint bij begrijpen hoe leren werkt. Niet als losse inspiratie, maar als onderbouwde basis voor visie, beleid en praktijk. Bij Cube noemen we dat kennis van leren: een combinatie van inzichten uit de cognitieve psychologie, neuropsychologie, onderwijskunde en didactiek. Deze kennis vormt de ruggengraat van onze benadering, en is essentieel voor scholen die duurzaam willen ontwikkelen.
Wat bedoelen we dan precies? Kennis van leren gaat over hoe het brein informatie verwerkt, hoe motivatie en geheugen samenhangen, en wat leerlingen helpt om complexe kennis op te bouwen. Het gaat over transfer, fasering van instructie, herhaling, activeren van voorkennis en betekenisvol leren. Maar ook over sociaal leren, executieve functies en verschillen tussen leerlingen in tempo, stijl of ontwikkeling. Dit alles koppelen wij aan de dagelijkse onderwijspraktijk, van de klasvloer tot het schoolplan.
Waarom is dat belangrijk?
Omdat scholen continu keuzes maken. In lesmethodes, onderwijsvormen, toetsbeleid, professionalisering. Keuzes die vaak impliciet blijven of gebaseerd zijn op aannames. Door kennis van leren expliciet te maken, ontstaat een gedeeld referentiekader. Niet om uniformiteit af te dwingen, maar om een taal te bieden voor onderbouwd gesprek, reflectie en verbetering.
Voor docenten betekent dit dat zij begrijpen waarom bepaalde didactische strategieën effectief zijn en in welke context. Voor schoolleiders betekent het dat zij kunnen sturen op onderwijskwaliteit met meer dan enkel cijfers. En voor bestuurders betekent het dat zij investeringen, innovaties en keuzes kunnen afstemmen op wat aantoonbaar werkt voor het leren van leerlingen.
Kennis van leren is dus niet iets dat losstaat van beleid – het is beleid.
Het beïnvloedt hoe je kijkt naar formatieve evaluatie, vakoverstijgende samenwerking, toetscultuur of kansengelijkheid. En het biedt houvast in tijden van onzekerheid: wanneer maatschappelijke verwachtingen veranderen, als de docententekorten stijgen of als er wordt gezocht naar meer impact per ingezette professional.
Bij Cube gebruiken we deze kennis als uitgangspunt in alles wat we doen. In ons Didactisch DNA-model, in professionaliseringstrajecten, in schoolanalyses en veranderstrategieën. We vertalen complexe inzichten naar begrijpelijke modellen, hanteerbare keuzes en praktische oplossingen. Dat doen we altijd samen met het team want kennis werkt pas als ze gedeeld en toegepast wordt.
Kennis van leren biedt daarmee niet alleen inzicht, maar ook richting. Het maakt het onderwijs sterker, consistenter en toekomstbestendiger. Niet door vast te leggen hoe het móet, maar door scholen in staat te stellen hun eigen koers te bepalen met kennis als kompas.